【許願池】Make a Wish 早療兒童入國小準備七件事

期數 : 雙月刊201期

文 / 新竹早療中心 張韻淑、陳語潔、陳靖、柯雅菁；公事部 林玉娟

  進入小學是孩子成長路上的重要里程碑，早療機構的角色，便是協助孩子、家長與學校三方做好準備，讓孩子能更有信心地迎接新的校園生活。

入小轉銜七件事

盤點孩子發展現況→ 設定轉銜目標 → 培養能力 → 支持家長
→ 連結資源 →  銜接學校→ 入學後追蹤

陪小紜踏穩上小學前的每一步

  因基因缺陷導致行動受限的小紜，3歲時來到心路。由於認知能力良好，團隊看見她未來進入幼兒園及小學就讀的潛力，便以「入幼融合」為起點，協助她提早適應與一般生一起上課的生活。

  第一年融合時，有同學好奇地問她：「為什麼不會走路？」讓小紜有些受傷。這段經驗也讓團隊有了著力點，陪伴她因應未來可能面臨的挑戰，以及學會求助。透過遊戲輔療與陪伴，小紜逐漸建立自信。到了第二年融合，不僅能自在與同學互動，甚至發展出自己的策略，回應同學對她身體狀況的好奇。

  對早療孩子而言，肌力訓練不只是讓手腳更有力量，更是在為未來累積自主生活的能力。小紜剛開始練習握筆時，需要用橡皮筋固定筆桿，隨著手部力量提升，書寫格子也從7×7公分逐漸縮小到5×5公分。考量未來學習需求，老師也提早陪伴她練習操作鍵盤與滑鼠。在腿部訓練方面，她從一開始只能坐在三輪車上用雙腳滑行，到後來能使用步態訓練器行走，逐步提升行動能力，後來更學會操作電動輪椅，因駕馭得十分熟練，老師們都說她”開車技術”比老師還厲害了！

  進入小學前一年，社工便陪伴小紜一家展開轉銜準備，包括參觀校園、了解學校環境，以及聆聽畢業生家長分享經驗。入小轉銜會議上，心路也擔任橋樑角色，協助學校了解孩子的發展狀況與支持需求。此外，治療師協助向學校溝通讓小紜順利申請電動輪椅在國小使用，不僅提升了小紜的行動自主性，也意外讓她成為同儕間的焦點，幫助她更快融入校園生活。

  入學第一天，全校新生齊聚大禮堂。當老師問：「有誰知道自己班導師的名字？」小紜是全場唯一舉手的孩子。那一刻，小紜高高舉起的手，展現了一路走來累積的勇氣與自信，也像是在宣告——宣告著她已準備好迎接小學生活了！

  其實，小紜的自信並非偶然。除了入小轉銜的各項「增能」準備，心路早療服務更重視的是「充權」——陪伴孩子認識自己的能力，也支持家長相信孩子的潛能，一步步拓展想望的邊界。

  在入幼融合過程中，團隊依照小紜的能力與需求做了許多細緻安排。例如，為她準備可自行移動的椅子，讓她可以不受限地跟同學一起參與活動；也與幼兒園老師討論，適時讓她擔任裁判，幫助她在團體中找到自己的角色。另外考量讓小紜能更快融入同學及讓她有信心，入幼融合時，先安排她參與擅長的活動如：桌遊，待累積信心後，再逐步加入體能課程。透過這些調整，讓小紜得以用自己的步調融入團體，累積更多成功經驗。

  除了協助克服身體限制，團隊也從「優勢觀點」出發，進一步培養小紜在語文與創作上的潛力。為了鼓勵閱讀與故事創作，老師陪伴她一步步完成繪本《熊熊工具箱失蹤案》。當時注音能力尚未成熟的她，透過鍵盤逐字輸入、反覆選字，花了一個多月時間完成文字內容。過程中，老師也引導她運用滑鼠、繪圖板參與創作，從角色表情到故事細節都融入自己的想法。這段創作歷程，也是幫助小紜建立自信的重要養分。

  一個個成功經驗往上堆疊，小紜從安靜、害羞的小孩，逐漸蛻變成喜歡分享生活大小事、有主見的孩子。團隊相信，即使年紀還小，她也有表達自己想法的權利。原本小紜的父母不希望讓孩子在心路經營的社群媒體公開露面，但當小紜受邀與好友一起參與直播時，團隊鼓勵她親自向爸爸媽媽表達意願，最終獲得支持。升小學前，團隊更邀請她參與自己的轉銜會議，分享對未來校園生活的期待，甚至親手製作簡報向學校老師介紹自己。對團隊而言，這些過程都是在陪伴孩子練習表達，成為自己生命中的主角。

  除了培養能力與自信，友情對孩子成長也很重要。小紜在中心結識了一位同樣是肢體障礙的好朋友，兩人感情深厚。眼看小紜即將畢業，好友的媽媽擔心這段珍貴的友誼因此中斷，主動向社工提想望。於是，團隊把握畢業典禮的機會，協助兩個家庭交換聯繫方式。如今，兩個孩子會固定視訊與聚會。這份珍貴友誼的延續，也拓展了小紜的支持網絡，從心路延伸到生活之中。

  團隊一路的「陪伴」，小紜父母從擔心、保護，到願意主動為孩子爭取權益。以電動輪椅為例，團隊積極與學校溝通，讓家長逐漸意識到，孩子的需求值得被重視。後來，媽媽更主動添購步態訓練器(練習走路的輔具)，希望為孩子創造更好的學習條件。

  心路相信，「充權」不只是協助服務對象發掘自身潛能與優勢，也是在支持家長看見更多希望與可能。倘若這份力量能在離開服務後持續帶來影響，陪伴孩子與家庭走向更寬廣的未來，便是最令人欣喜的事。

【兒童服務】心路的永續行動